Octobre 2025

Dans sa maison un Grand Cerf.

Les enfants découvrent toutes les images de la chanson. Nous découvrons le vocabulaire associé.
Ensuite, les enfants essaient de deviner de quelle chanson proviennent ces images.

Nous lisons le texte ensemble.

Les points et bandes vertes, ainsi que les rouges, sont des repères pour respecter le sens de la lecture :
« Je démarre au vert, je m’arrête au rouge et je vais à la ligne. Je démarre la nouvelle ligne à partir du vert. »

Une fois que les enfants connaissent bien le vocabulaire et la chanson, je leur demande de trier les images provenant de la chanson et celles qui n’y appartiennent pas.
Ils ont la chanson sous les yeux pour s’aider et vérifier.

Découverte de livres.

Nous racontons différentes histoires créées à partir de la chanson.
Nous comparons le vocabulaire, les phrases, les variations d'histoires, ....

La chanson en italien.

Sur le tableau interactif, nous découvrons la chanson à gestes en italien.

Illustration de la chanson.

Les enfants peignent le fond en se servant de plastibulle qu'ils recouvrent de peinture avant d'y déposer leur feuille.

Ensuite, à l'aide d'un modèle, ils replacent les différents éléments à la bonne place.

Un peu de grammaire...

Nous rangeons les différentes images issues de la chanson en utilisant les mêmes couleurs que dans les classes primaires (sujets, verbes, compléments).

Notre histoire du Grand Cerf.

Les enfants créent la maison du Grand Cerf. Nous cherchons les différents personnages dans les boîtes de jeux.

Ensuite, les enfants s'entrainent à raconter l'histoire et à chanter la chanson.

Lorsqu’ils sont prêts, ils prennent des photos de chaque scène et enregistrent leur voix pour raconter l’histoire.

Voici notre film, réalisé en classe.

Trésors d'automne.

Nous partons en balade pour ramasser des petits trésors d'automne. Nous trouvons des trésors variés.

Nous observons ces trésors, nous les nommons.
Nous découvrons les cartes d’identité des châtaignes et des marrons.

Ici, nous utilisons les marrons pour faire travailler nos doigts. C’est important pour bien écrire plus tard.

Mathématiques.

Nous nous servons des marrons pour dénombrer des collections.

Nous apprenons à reconnaître les quantités de 1 à 4.
Les enfants identifient le nombre de marrons sur la fiche (soit ils reconnaissent directement le nombre, soit ils dénombrent pour savoir combien il y en a).
Ensuite, ils placent le bon nombre de marrons dans le plateau.
Pour finir, ils me disent combien de marrons ils ont placés dans le plateau.

Si les enfants en ont besoin, ils peuvent travailler par correspondance terme à terme.

Cadre d'automne.

Les enfants peignent le fond de leur œuvre en faisant rouler des marrons remplis de peinture sur leur feuille.

Ensuite, ils collent des bandelettes tout autour de leur feuille pour réaliser un cadre.
Ils travaillent ainsi la structuration de l’espace, les mesures (avec des bandelettes de deux tailles) et l’utilisation de la colle.

Pour finir, ils collent le bon nombre d’éléments décoratifs (en se servant du modèle).
On travaille ainsi la notion de nombre et les compétences en mathématiques.

Apprendre en jouant, encore et toujours.

Petit jeu de société où les enfants apprennent à se servir d’un dé.
Le dé présente les schèmes 1 et 2. En fonction du nombre indiqué sur le dé, ils prennent un ou deux champignons et les placent dans leur panier.
Dès qu’un joueur a quatre champignons, la partie s’arrête.

La pâte à modeler pour faire travailler les doigts.

Les enfants réalisent des colombins pour créer les piquants du hérisson.

Notre arbre:

Chaque mois, nous allons observer le marronnier. Nous en profitons pour faire des activités dans la nature. Les enfants adorent ça.

Nous avons réalisé un bonhomme avec les éléments de la nature.

Les enfants comptent les doigts pour s'assurer qu'il y en a bien cinq.

Comme ils ont la capacité de s'émerveiller de tout, un simple ver de terre suffit à faire leur bonheur.

Octobre 2025

A la manière de Mondrian.

Les enfants colorient dans le quadrillage formé par leurs lignes verticales faites avec les bâtons de gouache et les bandelettes qu'ils ont découpées et collées horizontalement. 

A la manière de Mondrian, seconde oeuvre.

Pour tracer le quadrillage, les enfants font rouler une voiture trempée dans la peinture noire horizontalement et verticalement sur leur feuille.
Une fois que c'est sec, ils remplissent des cases avec de la gouache.

Oeuvre d'art en plusieurs étapes.

Maintenant que le fond est sec, les enfants dessinent un cercle avec un bâton de gouache noire.

Ils remplissent le cercle avec de l'encre nacrée.

Ils ajoutent des yeux.

Ils font des éclaboussures de peinture blanche.

Je colle un cadre de leur choix.

Nous exposons.

Graphisme: tenue de l'outil scripteur.

Nous testons les pastels conseillés par une ergothérapeute. Ces pastels apprennent aux enfants à utiliser les outils scripteurs en formant des "pinces". Ca fonctionne plutôt bien!