Mars 2019

Coloriage des aras.

Nous avons observé différentes sortes de Ara. Les enfants choisissent un modèle parmi trois proposés afin de colorier leur Ara en utilisant les mêmes couleurs que ce modèle.

Observations des Aras.

Les enfants doivent associer les 2 aras identiques. 

Défi des assiettes et des couverts.

Les enfants doivent replacer les bons éléments au bon endroit en fonction du modèle. Le fichier est évolutif. Les modèles sont de plus en plus compliqués.

Peinture d'un cerf.

Structuration des oeufs.

Les enfants doivent placer les oeufs de la même manière que sur leur modèle. Le nombre d'oeufs varie.

Découverte du livre d'Elmer.

Tri et classement des couleurs primaires.

Les enfants doivent ranger les perles sur les plateaux de la bonne couleur. Ils utilisent des pinces pour prendre les perles.

Défi Kapla.

Les enfants ont un modèle à reproduire avec les Kapla.

Réalisation de masques.

Les enfants découpent leur masque. Ils le décorent avec des paillettes, des "brillants" et des plumes.

Peinture de Elmer.

Un petit déjeuner sain, qu'est-ce que c'est (travail avec une étudiante de l'Ecole Normale)?

Les doudous viennent en classe (travail avec une étudiante de l'Ecole Normale).

Tri et classement aliment/pas aliment.

Les enfants placent les aliments dans le cerceau rouge. Ce qui n'est pas un aliment est placé dans le cerceau bleu.

J'aime/ je n'aime pas/ je ne connais pas.

Les enfants placent les aliments qu'ils aiment sur la feuille verte. Ils placent ce qu'ils n'aiment pas sur la rouge. Lorsqu'ils ne connaissent pas un aliment, ils le placent sur la feuille blanche.

Découverte de tous les doudous des enfants de la classe.

Composition d'un petit déjeuner.

Les enfants composent un petit déjeuner au début du projet. Savent-ils ce qu'on peut manger au petit déjeuner?

Lors d'un petit déjeuner sain, nous devons manger des fruits ou des légumes.

Tri et classement fruit ou légume / pas fruit ni légume.

Découpage de fruits et de légumes dans des magazines.

Peinture de fruits.

Les enfants doivent utiliser les bonnes couleurs.

Association doudou et photo de doudou.

Dégustation de fruits et de légumes.

Mars 2018

Des masques pour la carnaval.

Nous sommes partis d'assiettes en carton que nous avons transformées en différents personnages.

Peinture à l'aquarelle.

Maman poule et ses petits poussins.

Sur les étiquettes des poules se trouve le nombre de poussins que chaque poule possède. Les enfants doivent alors placer le bon nombre de poussins pour chaque poule.

Dessin d'une poule au chevalet.

Les enfants s'aident du modèle pour essayer de dessiner une poule.

Structuration des oeufs (plan horizontal).

Les enfants ont une boîte avec 6 oeufs leur servant de modèles.

Ils ont une boîte vide et 6 oeufs dans un panier. Ils doivent replacer les 6 oeufs comme sur le modèle.

Bricolage de Pâques: première étape.

Les enfants peignent des ronds de couleur avec les tampons.

Bricolage de Pâques: seconde étape.

Bricolage de Pâques: troisième étape.

Manipulation libre du matériel de Pâques.

Structuration des oeufs (plan vertical).

Les enfants replacent les oeufs comme dans l'armoire servant de modèle.

Projet de dessin pour les décorations de fenêtres.

Les enfants réalisent des dessins faisant penser à pâques. Ces dessins seront ensuite agrandis, si besoin, avant d'être peints sur du plexiglass afin de décorer les fenêtres.

Bricolage de Pâques: quatrième étape.

Les enfants collent le bec et la crête.

Décorations des fenêtres.

Les enfants décalquent leur dessin sur le plexiglass et le peignent.

Bricolage de Pâques: cinquième étape.

Pliage des pattes en accordéon.

Structuration des oeufs (application sur feuille).

Après plusieurs manipulations, les enfants réalisent l'exercice sur une feuille.

Nos fenêtres sont décorées pour Pâques.

Bricolage terminé.

Peinture à l'aquarelle.

Dessin d'une poule (avec modèle),après entraînement.

Dés des mots.

En classe, nous avons 3 dés de mots (un dé bleu avec des sujets, un dé rouge avec des verbes et un vert 

avec des compléments). Dans un premier temps, nous avons manipulé ces dés collectivement. 

Les enfants ont pu créer une phrase et essayer de dire la phrase en regardant les dessins sur les dés. Nous

avons observé qu’il était important de mettre les dés dans l’ordre (bleu, rouge, vert) pour pouvoir former une phrase correcte.

Aujourd’hui, chaque enfant a pu lancer les 3 dés et coller les images obtenues sur cette feuille. 

Moi, j’écris la phrase que les enfants me disent.