Janvier 2026

Les formes géométriques à travers l'art.

Découverte d'oeuvres de Kandinsky, dont celle-ci.

Impression de cercles.

Défi de reconnaissance des formes et des couleurs.

Découverte des formes à la table lumineuse.

Les enfants manipulent librement les différentes formes.

Des cercles comme Kandinsky.

Atelier de graphisme. Pour apprendre aux enfants à tenir leur outil scripteur de mieux en mieux, ils utilisent des craies grasses conseillées par une ergothérapeute.

Des traces dans le sable pour créer une oeuvre d'art éphémère.

Pomdinsky.

Après nous être entraînés avec les craies grasses, nous créons une pomme à la manière de Kandinsky.

A la manière de Kandinsky.

Nous réalisons une oeuvre d'art en utilisant différentes formes. Nous apprenons à les placer de la plus grande à la plus petite.

Peinture des cases. Deux cases qui se touchent ne peuvent pas être de la même couleur.

Classement par formes, de la plus grande à la plus petite. Nous nous entraînons.

Après l'entraînement, place à notre oeuvre!

Jeu de structuration de l'espace.

Les enfants doivent replacer les formes au bon endroit, en se servant du modèle. Apprendre à se servir d'un modèle est quelque chose de difficile chez les petits.
Ici, ils doivent prendre des repères sur le modèle pour arriver à placer les pièces au bon endroit.

Tangram.

Le jeu de tangram est également un jeu de structuration. Ici, les enfants doivent placer les pièces sur le modèle.

Château et soleil de Paul Klee.

Observation de l'oeuvre.

Des châteaux, des châteaux et encore des châteaux.

Avec les formes et la table lumineuse.

Avec les blocs en mousse.

Avec les blocs en bois.

A la manière de Paul Klee.

Eveil scientifique : les états de l'eau.

Nous profitons de la neige pour faire un peu de sciences.

Notre questionnement, que va-t-il se passer si nous laissons cette belle neige blanche en classe ? De nombreuses hypothèses sont proposées par les enfants.

Après une heure, nous observons notre récipient. Il contient de l'eau.... et des crasses! Tiens, mais, la neige semblait pourtant toute propre!

Nouveau questionnement: pourquoi avons-nous de l'eau à la place de la neige?

Certains enfants savent nous dire qu'elle a fondu. Oui, mais pourquoi?

Nous découvrons le thermomètre et nous décidons de relever régulièrement les température en classe et à l'extérieur. Nous indiquons nos résultats sur des thermomètres en papier.

Nouveau questionnement: que va-t-il se passer si nous remettons le récipient dehors?

Beaucoup pensent qu'il va de nouveau y avoir de la neige. 
Nous testons et nous observons: il y a un peu d'eau et un peu de glace. Le thermomètre indique 1 degré au moment de notre observation. Il a légèrement gelé la nuit.

Nous poursuivons nos observations et nos relevés régulièrement.

Cela nous permet d'observer que, lorsque le rouge est très bas en dessous de 0 (grande ligne rouge sur nos thermomètres de papier), nous avons de la glace.
Lorsque le rouge est haut, comme en classe, la glace fond.