C'est la rentrée!!
La première oeuvre de l'année.
Découverte ou redécouverte de la technique de peinture à l'aquarelle.
Pour laisser des traces bien visibles, il faut mouiller le pinceau et le tourner à plusieurs reprises sur la pastille de la couleur choisie.
Pour remettre de la couleur ou pour rincer son pinceau, avant de changer de couleur, il faut à nouveau tremper son pinceau dans l'eau.
Place aux artistes!
Pour remettre de la couleur ou pour rincer son pinceau, avant de changer de couleur, il faut à nouveau tremper son pinceau dans l'eau.
Place aux artistes!
Décoration du portemanteau.
Nous utilisons la technique de la craie grasse recouverte d'écoline.
Notre mallette.
Pour développer l'autonomie des enfants au sein de la classe, il est important qu'ils puissent gérer leur mallette eux-mêmes.
Les enfants se sont donc entraînés à l'ouvrir et à la fermer à plusieurs reprises.
Nous avons également utilisé la technique de l'aquarelle pour peindre une mallette.
Les enfants se sont donc entraînés à l'ouvrir et à la fermer à plusieurs reprises.
Nous avons également utilisé la technique de l'aquarelle pour peindre une mallette.
Ouvrir et fermer sa mallette demande une certaine maîtrise de la motricité fine. Faire travailler ses doigts est un excellent exercice pour se préparer, plus tard, à l’écriture.
En classe, nous manipulons souvent les cadres d’habillage lors des ateliers de motricité fine se déroulant après la récréation. Chaque enfant y va à son rythme.
Le grand monstre vert.
Découverte de l'histoire.
Lors de la seconde lecture, nous avons compté chaque élément composant le visage.
Notre objectif principal avec cette histoire: faire des mathématiques.
Graphisme : appuyer suffisamment fort sur la craie grasse.
Les enfants réalisent des gribouillis pour cacher les différents monstres. Ils doivent être attentifs à laisser des traces suffisamment marquées pour que l’on ne voie presque plus les monstres.
Monstre vert artistique.
Cette œuvre sera réalisée en plusieurs étapes.
La première étape : réalisation du fond en utilisant deux couleurs différentes et en couvrant toute la surface de la feuille.
Monstre des nombres.
Les enfants composent le visage du monstre vert en collant les différents éléments.
Pour cela, ils doivent se déplacer dans la classe afin de prendre les parties du visage qu’ils souhaitent coller. À partir du modèle, ils observent le nombre d’éléments qu’ils doivent prendre (deux yeux, un nez, beaucoup de cheveux, etc.).
Ils verbalisent ensuite ce qu’ils doivent aller chercher, puis se déplacent jusqu’à la table pour prendre les éléments nécessaires.
Nous profitons de cette activité pour rappeler aux enfants comment utiliser la colle.
Pour cela, ils doivent se déplacer dans la classe afin de prendre les parties du visage qu’ils souhaitent coller. À partir du modèle, ils observent le nombre d’éléments qu’ils doivent prendre (deux yeux, un nez, beaucoup de cheveux, etc.).
Ils verbalisent ensuite ce qu’ils doivent aller chercher, puis se déplacent jusqu’à la table pour prendre les éléments nécessaires.
Nous profitons de cette activité pour rappeler aux enfants comment utiliser la colle.
Monstre vert artistique.
Les enfants ont tracé un grand cercle pour la tête.
Les enfants ont tracé un grand cercle pour la tête.
Ils ont rempli le cercle d'encre verte.
Ils ont dessiné les différents éléments du visage avec des bâtons de gouache. Ils avaient pour consigne d'utiliser les bonnes couleurs. Ils pouvaient se référer au modèle. Se servir d'un modèle est quelque chose de compliqué pour les enfants. Nous multiplions donc les activités de référence.
Nos grand monstres verts sont presque terminés.
La touche finale: prejection de gouttes blanches. Grâce à cela, les enfants travaillent leur motricité.
Des cheveux à la plasticine.
Faire travailler les doigts est quelque chose de très important dans une classe de petits. Cela les aidera, plus tard, à entrer correctement dans l'écriture mais aussi à bien d'autres apprentissages.
Pour faire les cheveux, il faut savoir réaliser des colombins (boudins) en utilisant le bon geste (avant-arrière-avant-arrière).
Pour faire les cheveux, il faut savoir réaliser des colombins (boudins) en utilisant le bon geste (avant-arrière-avant-arrière).
Nous jouons avec les couleurs.
Les enfants classent les différents éléments dans les bons pots de peinture en fonction de leur couleur.
Découverte du livre:
Je raconte l'histoire aux enfants. Nous expliquons le vocabulaire. Nous comptons les crocodiles.
Trois crocodiles.
Comme dans l'histoire, les enfants placent trois crocodiles dans la rivière.
Ils peuvent s'aider de l'image du livre. Ils peuvent s'aider du schème du nombre 3 (en plaçant un crocodile sur chaque point).
Une fois qu'ils ont placé les crocodiles, nous comptons pour vérifier.Ensemble, nous apprenons à placer le doigt sur un crocodile à la fois en dénombrant oralement.
Comme dans l'histoire, les enfants placent trois crocodiles dans la rivière.
Ils peuvent s'aider de l'image du livre. Ils peuvent s'aider du schème du nombre 3 (en plaçant un crocodile sur chaque point).
Une fois qu'ils ont placé les crocodiles, nous comptons pour vérifier.
Les dents du crocodile.
L’objectif de cet atelier est d’apprendre aux enfants à utiliser correctement une paire de ciseaux : bien placer les doigts, avec le pouce dirigé vers le haut ; tenir la feuille avec l’autre main, loin de la lame ; tenir les ciseaux devant soi ; ouvrir les lames grâce aux doigts qui tiennent les ciseaux (ici, ils sont aidés par un ressort qui facilite ce mouvement, compliqué pour les enfants) ; fermer les lames grâce aux doigts qui tiennent les ciseaux ; puis changer les ciseaux de place sur la feuille.
Cela n’a l’air de rien, mais c’est un apprentissage complexe.
Cela n’a l’air de rien, mais c’est un apprentissage complexe.
Des pinces crocodiles pour faire travailler les doigts
Nos pinces ressemblent à la gueule du crocodile qui aime attraper plein de choses. Ici, nos pinces souhaitent attraper des pompons pour les transvaser dans une autre boîte. Les enfants adorent les jeux de transvasement. Cet atelier permet également de faire travailler les doigts.
Jeu de structuration spatiale
Les enfants ont un modèle avec un ordre de couleurs à respecter.
Ils ont une gommette verte à gauche du modèle et une autre gommette identique à droite. Cela leur indique le sens du travail, c’est-à-dire le sens de la lecture et de l’écriture.
Avec notre aide, ils pointent la couleur à prendre sur le modèle.
Ils ont une gommette verte à gauche du modèle et une autre gommette identique à droite. Cela leur indique le sens du travail, c’est-à-dire le sens de la lecture et de l’écriture.
Avec notre aide, ils pointent la couleur à prendre sur le modèle.
Ils prennent le jeton de la bonne couleur et le placent dans la gueule du crocodile.
