La moufle artistique.
Les enfants réalisent un fond en imprimant des disques grâce à des bouchons de liège.
Lorsque c'est sec, ils collent des bouts de coton pour faire la neige.
Lorsque c'est sec, ils collent des bouts de coton pour faire la neige.
Les enfants réalisent un quadrillage pour décorer la moufle.
Ils coupent les personnages se trouvant dans la moufle.
Ils les cachent dans la moufle. Pour finir, une image de l'ours curieux sera ajoutée.
La moufle à lacer.
Nous faisons travailler les doigts.
Regardez, la petite "pince" qui servira à tenir son crayon correctement est bien visible ici. Les ateliers de motricité fine sont importants chez les petits!
La moufle à compter.
Pour aider les enfants à reconnaître les chiffres qu'ils doivent coller, nous utilisons des cartes rugueuses. En passant le doigt dessus, ils commencent à mémoriser, par le corps, la forme des chiffres qu'ils devront écrire plus tard.
Court métrage et livre de la moufle.
Nous apprenons à prendre des photos. Il faut cadrer l'image avant d'appuyer pour faire la photo.
Nous utilisons les photos que nous avons prises pour créer un livre sur le tableau interactif.
Nous nous entraînons à formuler des phrases correctes pour raconter l'histoire.
Les enfants dictent le texte, Madame l'écrit et le programme le lit. Cela nous permet d'entendre si les phrases correspondent bien à ce que nous souhaitons raconter.
Une fois que nous nous sommes bien exercés, nous pouvons enregistrer nos voix pour le court métrage.
Ca y est, le montage est terminé! Nous pouvons enfin visionner notre réalisation!
Les enfants sont très fiers de leur travail et moi aussi!
Graphisme de la moufle.
Nous nous servons des graphismes travaillés depuis le début de l'année pour décorer une moufle.
Structure de la couverture du livre.
Nous observons attentivement la couverture du livre.
Ensuite, les enfants peignent les différents éléments en essayant de respecter les couleurs.
En s'aidant du modèle, ils doivent replacer les différents éléments à la bonne place.
Jeudi: graphisme et art.
Nous découvrons des oeuvres de David Ferreira. Nous allons travailler les traits verticaux à la peinture.
Les enfants travaillent au chevalet.
A la rencontre de notre arbre.
Après avoir observé l'arbre, toujours fort nu, place aux jeux!!
Les enfants trouvent encore et toujours des trésors, ils jouent à cache-cache, tracent des dessins avec des bois ou entrtiennent leur "macocoye" préférée.
Grand moment de bonheur pour tout le monde!
Mélanges de couleurs à la table lumineuse.
Les enfants ont des formes géométriques translucides jaunes, rouges et bleues.
Ils les manipulent comme ils le souhaitent sur la table lumineuse.
Très vite, certains enfants se rendent compte qu'une nouvelle couleur apparait quand on superpose plusieurs formes.
Très vite, certains enfants se rendent compte qu'une nouvelle couleur apparait quand on superpose plusieurs formes.
Les tubes magiques.
Dans chaque tube, il y a du liquide de 2 couleurs primaires différentes. Lorsque les enfants les secouent, les couleurs se mélangent et en forment une nouvelle.
Lorsqu'ils arrêtent de les secouer, les liquides se séparent rapidement.
Elmer à la peinture aquarelle.
Tri et classement des couleurs.
Les enfants replacent les différents éléments dans le pot de la bonne couleur.
Découverte de nombreux livres sur les couleurs.
Référent couleurs.
Nous créons un référentiel sur les couleurs en reprenant les références découvertes dans nos différents livres.
Eveil aux langues avec le loup.
Nous avons créé un livre interactif dans lequel quelques mots en espagnol se sont glissés dans le texte.
Mélangeons la plasticine.
Les enfants choisissent de la plasticine de deux couleurs primaires différentes.
Ils mélangent les deux morceaux. Ils créent ainsi une nouvelle couleur.
Jeudi: graphisme et art.
Nous redécouvrons l'oeuvre de David Ferreira.
Les enfants dessinent le contour d'un poisson, à la craie grasse, sur une feuille A3.
Au chevalet, ils peignent des lignes verticales dans leur poisson.
Je découpe le poisson et le colle sur une feuille bleue.
Bonhomme à la gouache noire.
Tri de mots par catégories sémantiques.
Le matin, lorsque nous dédouvrons le mot du jour, nous essayons de le ranger dans une catégorie sémantique. Nos panneaux se trouvent sur la mezzanine, au coin calendrier.
Alors, pour les avoir sous les yeux lorsque nous en avons besoin pendant les ateliers, nous avons créé une page reprenant nos différents maisons sur le TVI.
Un peu de poésie dans la cour de récré.
Nous avons beaucoup joué avec la transformation de l'eau, de l'état liquide à l'état solide et inversement. Nous avons bien compris que l'eau se transforme en glace lorsqu'il gèle et redevient liquide lorsqu'il fait chaud.
Nous avons décidé de placer de l'eau avec des paillettes et des boutons (pour faire joli) dans une forme d'étoile de mer. Nous avons mis l'étoile de mer dehors et cette nuit, elle a gelé.
Lorsque nous l'avons démoulée, nous avons décidé de la mettre dehors pour décorer la cour mais aussi pour qu'elle ne fonde pas trop vite!
La frise des nombres de 1 à 20.
Les enfants peuvent s'entrainer à compter le plus loin possible sans se tromper. On place la photo là où ils sont arrivés. La fois suivante, ils peuvent essayer d'aller plus loin.
Mélangeons la peinture.
Les enfants choisissent deux couleurs (parmi les 3 couleurs primaires). Ils les mélangent pour obtenir une nouvelle couleur. Ils réalisent une oeuvre d'art de leur choix avec ces couleurs.
Eveil aux langues.
Les enfants peuvent appuyer sur les couleurs et entendre leur nom en espagnol.
Le bon nombre d'ours pour chaque couleur.
Jeudi: graphisme et art.
Les enfants collent les bulles réalisées avec les perforatrices à disques.
Ils ajoutent les yeux, le nez et la bouche comme sur l'oeuvre de Ferreira.
Livre à compter sonore.
Les enfants ont appris à suivre la frise numérique avec leur doigt en avançant à chaque fois d'une case. Lorsqu'ils appuient sur un nombre, ils entendent le nom du nombre.
Expérience sur les états de l'eau.
Notre étoile de mer a fondu, maintenant qu'il ne gèle plus.
