Découverte du livre.
Peinture d'Elmer.
Il doit être bariolé, comme dans l'histoire.
Magie des couleurs à la table lumineuse.
Les enfants utilisent librement le matériel translucide sur la table lumineuse. Je n'ai mis que des éléments rouges, bleus et jaunes.
Rapidement, certains se rendent compte que, si on les superpose, de nouvelles couleurs apparaissent.
Peinture à l'écoline.
Les enfants peignent librement avec les marqueurs à l'écoline (j'ai à nouveau sélectionné les couleurs primaires).
Dès que deux couleurs se croisent, l'encre fuse. cela crée une nouvelle couleur. J'interpelle les enfants en leur demandant comment ils ont réussi à mettre du vert, du mauve ou du orange alors que je n'ai pas mis ces marqueurs sur la table.
Certains me répondent que les couleurs se sont mélangées.
Les bouteilles magiques.
Les enfants secouent les bouteilles et observent ce qui se passe.
Les couleurs se mélangent pour former une troisième couleur. Très rapidement, les liquides se séparent à nouveaux et on peut recommencer à les secouer.
Découverte du livre.
Je raconte l'histoire tout en manipulant des souris en mousse. Celles-ci réalisent les mêmes mélanges de couleurs que dans l'histoire. Tout au long de l'histoire, nous observons que nos souris fabriquent les mêmes couleurs que celles de l'histoire.
Peinture à l'essoreuse à salade.
Les enfants choisissent deux couleurs primaires. Ils prennent la peinture à l'aide d'une pipette. Ils vident la pipette dans l'essoreuse.
Une fois les deux couleurs posées sur la feuille, ils font tourner l'essoreuse.
Lorsque nous ouvrons, nous regardons si les couleurs se sont mélangées.
Nous notons nos résultats sur une feuille afin de vérifier si deux couleurs primaires mélangées (ex jaune et rouge) donnent toujours la même couleur en utilisant différents matériaux.
Mélangeons la pâte à modeler.
Les enfants choisissent deux couleurs de pâte à modeler.
Ils placent une gommette de chaque couleur sur leur feuille afin de se souvenir des couleurs de départ.
Ils mélangent les pâtes à modeler jusqu'à ce qu'ils obtiennent une nouvelle couleur.
Nous prenons note de nos observations.
Mélanges de gouaches.
Deux couleurs de peinture se trouvent dans une chemise en plastique.
Les enfants peuvent mélanger en passant leurs doigts sur la chemise (les doigts restent propres).
Ils observent les mélanges qui se font petit à petit.
Après avoir réalisé toutes ces expériences. En reprenant toutes nos observations, nous pouvons dire que lorsqu'on mélange:
- bleu et rouge: nous obtenons du mauve
- bleu et jaune: nous obtenons du vert
- rouge et jaune: nous obtenons de l'orange.
Fabriquons les couleurs de notre arc-en-ciel.
Nous souhaitons peindre un arc-en-ciel mais, malheureusement, nous n'avons que du bleu, du rouge et du jaune...
Nous décidons de fabriquer d'autres couleurs.
Les enfants se trouvent face à certains panneaux reprenant nos observations. Ils savent donc quelles couleurs mélanger pour obtenir du mauve, du vert et de l'orange. Il n'y a plus qu'à se mettre au travail!
Tous les arcs-en-ciel ont des nuances différentes. C'est vraiment très joli et bien plus riche que si nous avions utilisé les couleurs de nos bidons de peinture.
Découverte de l'histoire.
Le matin, je commence par raconter l'histoire en français en montrant certaines images aux enfants (le loup, les différentes couleurs, les jours de la semaine, ...).
Fin de matinée, je reprends la même histoire et cette fois, je la raconte en disant certains mots en espagnol. Lorsque je prononce un mot en espagnol, je montre l'image correspond à ce mot.
Durant la semaine précédent cette activité, nous avons écouté des comptines parlant des couleurs en espagnol.
Jeudi: bonhomme artistique et graphisme.
Bonhomme à la manière d'Isabelle Kessedjian.
Nous observons les caractéristiques des bonshommes dessinés par cette artiste (grosse tête, grands yeux, petit nez, grande bouche, petit corps, ...).
Nous observons également les fonds des tableaux (couleur, graphisme, ...).
Les enfants dessinent leur bonhomme avec un marqueur noir. Je découpe le bonhomme lorsqu'il est terminé.
Pour le fond, il choisissent une feuille de couleur. Ils choisissent un graphisme parmi ceux utilisés couramment en classe. Ils choisissent un stick de gouache et réalisent leur fond.
Lorsque c'est sec, je colle leur bonhomme sur leur feuille.
Les enfants n'ont pas attendu d'être grands pour devenir des artistes (et ça donne beaucoup mieux en vrai, sans le reflet de la vitre 😉).
A la manière de Calder.
Les enfants continuent de s'entrainer à dessiner des boucles. Nous varions les supports, les matériaux, ...
Défi des nombres:
Les enfants essaient de replacer les schèmes de 1 à 5 dans le bon ordre. Ils peuvent s'aider des cartes du dessus.
Lorsqu'ils ont terminé, nous vérifions ensemble.
