Drôles de petites bêtes.
Le facteur nous a donné une boîte contenant de drôles de petites "choses" noires. Nous les observons et nous essayons de savoir ce que c'est. Voici ce que pensent les enfants:
- Ca bouge, c'est rigolo.
- Ce sont des animaux.
- Ce sont des vers de terre.
- Ce sont des moustiques.
- Pourquoi est-ce que le "tracteur" a donné ça?
- Je ne sais pas ce que c'est.
- Ce sont des chenilles.
Voici les petites bêtes (vendredi 04 mai) ...
Nous avons commencé un calendrier sur lequel nous noterons nos différentes observations.
Nos chenilles.
Maintenant, les enfants sont certains que ce sont des chenilles. Nous les observons à nouveau. Nous sommes le 08 mai."Les chenilles ont des petites pointes partout.
- Elles sont devenues énormes."
Nous nous interrogeons au sujet des chenilles. Que va-t-il se passer? Que vont-elles devenir? Voici ce que les enfants pensent...
- Elles vont grossir.
- On ne sait pas.
- Elles vont se transformer en papillon.
- Les chenilles vont se blottir dans une maisonnette et 2 minutes plus tard, elles vont devenir un superbe papillon.
- Les chenilles vont s'envoler jusqu'au plafond.
En ateliers, les enfants peuvent consulter des livres et de la documentation sur les chenilles et les papillons.
Ensuite, nous nous rassemblons pour échanger nos découvertes. Voici ce que les enfants me disent:
- Les chenilles deviennent bien des papillons.
- Elles construisent d'abord une chrysalide.
- Le papillon a des antennes.
Nos chenilles ce 09 mai:
Peinture de la chenille en respectant les couleurs du modèle (livre "La chenille qui fait des trous).
Algorithme de deux couleurs.
Les enfants réalisent une chenille avec des perles. Ils doivent respecter le rythme des deux couleurs.
Les chenilles à la loupe!
Peinture d'une fleur pour la fête des mamans.
Les enfants décalquent leur fleur sur un pexiglass en se servant d'une marqueur-peinture.
Chenille au chevalet.
Des chenilles en pâte à modeler.
Nos chenilles, le 15 mai.
Ce matin, surprise, la chenille qui ne bougeait plus, hier, dans le fond du pot, s'est métamorphosée. Nous avons donc notre première chrysalide. Elle ne s'est pas accrochée sur le haut du pot mais ce n'est pas grave. Les 4 autres chenilles sont pendues sur le couvercle. Elles vont certainement bientôt se métamorphoser également.
Les enfants viennent les observer 2 par 2 car nous ne pouvons plus déplacer le pot pour le moment.
Malheureusement, pendant la journée, un enfant va secouer notre pot...
Deux chenilles sont tombées dans le fond et la chrysalide s'est retrouvée prisonnière du reste de nourriture. J'espère que cela ne compromettra pas notre expérience.
Défi chenille pour les enfants de 1ère maternelle.
Les enfants doivent remettre la chenille dans l'ordre (de 1 à 10). Pour s'aider, ils peuvent aller voir le référent-nombres. Une fois la chenille terminée, les enfants essayent de compter de 1 à 10 en suivant les nombres sur la chenille.
Nos chenilles, le 16 mai.
Ouf, nos chenilles ont résisté au choc d'hier. Elles se sont toutes métamorphosées. Demain, nous transférerons les chrysalides dans le filet. Nous essayerons de dégager celle qui est prisonnière de la boule de nourriture. Il faudra ensuite patienter à nouveau quelques jours.
Découverte de la symétrie.
Les enfants peignent un demi papillon. Ensuite, ils plient la feuille sur la ligne servant d'axe. Enfin, ils observent le résultat lorsqu'ils déplient la feuille.
Cycle de vie du papillon.
Après de nombreuses "lectures" et analyses de documents sur le sujet, les enfants peuvent remettre les étape du cycle de vie du papillon dans le bon ordre. Ils doivent d'abord découper les différentes images. Ensuite, ils les collent dans l'ordre en commençant du côté du point vert. Cela travaille donc, également, le sens de lecture et d'écriture.
Nos chrysalides, le 17 mai.
Aujourd'hui, nous avons transféré les chrysalides dans le filet à papillon. La chrysalide qui était prisonnière de la nourriture n'a malheureusement pas survécu. Il nous en reste 4.
Lors du transfert, nous avons pu assister à un phénomène impressionnant. Lorsque les chrysalides sentent le danger, elles se mettent à trembler pour éloigner le prédateur. C'est ce qui s'est passé lorsque nous les avons déplacée.
Calendrier d'observations.
L'évolution et la métamorphose depuis le début de nos observations sont impressionnantes. Voici notre calendrier d'observation.
Panneau synthèse.
Voici le panneau reprenant nos différentes découvertes effectuées en observant les chenilles et en consultant les divers documents.
Expériences sur les mélanges des couleurs.
Nous allons réaliser différentes expériences afin d'observer ce qui se passe lorsque qu'on mélange 2 couleurs primaires.
Pâte à modeler.
Les enfants choisissent deux gommettes. Elles serviront de traces pour qu'ils se souviennent des deux couleurs de départ. Ils prennent ensuite un peu de pâte à modeler de chaque couleur et ils les mélangent.
Mélange de peinture.
J'ai placé de la peinture dans des chemises en plastique. Les enfants peuvent mélanger ces 2 couleurs sans se salir et observer la nouvelle couleur obtenue.
Manipulations libres à la table lumineuse.
Les enfants peuvent superposer les disques et les jetons comme ils le souhaitent.
Nos chrysalides le 23 mai.
Cela fait 8 jours que les chenilles se sont métamorphosées.
La suite de nos expériences...
Mélange de glaçons colorés.
Les enfants choisissent deux couleurs qu'ils souhaitent mélanger. Ils collent une gommette de chaque couleur sur le gobelet et y placent également un glaçon de chaque couleur. Ils font des hypothèses quant à la couleur qu'ils obtiendront. Nous vérifierons cela plus tard car les glaçons fondent lentement.
Les bouteilles magiques.
Les enfants ont à leur disposition des bouteilles contenant des liquides de deux couleurs. Lorsqu'on les secoue, les liquides se mélangent puis les deux couleurs se séparent à nouveau.
Lecture des mots des couleurs.
Les enfants doivent replacer les mots sur les bonnes couleurs. Pour cela, ils se servent d'un référent.
Nos chrysalides le 25 mai.
Ce matin, en arrivant, je constate que les chrysalides sont devenues transparentes et qu'on peut apercevoir les ailes du papillon à travers. Cela signifie qu'il devrait bientôt sortir.
En rentrant de la psychomotricité, surprise, un papillon se trouve sur le haut du filet. Il doit laisser sécher ses ailes et "souder" les deux parties de sa trompe afin de pouvoir aspirer le nectar. Pour cela, il déroule et enroule sa trompe de nombreuses fois. Il perd un liquide rouge qui s'appelle le méconium. Ce n'est pas du sang!
Les enfants viennent l'observer.
Sur le temps de midi, un deuxième papillon sort.
Après-midi, les enfants de ma classe répondent aux questions des plus grands qui se demandent comment nous avons fait pour avoir des papillons.
Nos papillons le 28 mai.
Ca y est, c'est le grand jour. Il est temps de dire au revoir à nos papillons...
La dernière chrysalide ne s'est pas développée jusqu'au bout. Nous avons donc, finalement, 3 papillons.
